PROCEDIMIENTO

• Al principio del año escolar se usa el material del rincón de lectura para que los niños se familiaricen con la lectura modelo, se cuida la entonación, el timbre de los personajes y el volumen de la voz, y se cuida la puntuación para que vayan identificando la forma que debe hacerse la lectura en voz alta. Como no saben leer en el primer bimestre, se les pide que escriban el dictado de 5 palabras que empiece con la letra que se está viendo esa semana, cuidando que se escriba con mayúscula y como ellos puedan, las palabras serán de una sola sílaba, de dos, de tres, con diptongo y sílaba trabada y hacen el dibujo de la palabra,las palabras deberán ser claves en la lectura que se les hizo. Se les escribe en el pizarrón las palabras como deben escribirse (convencionalmente)y ellos las escriben en una hoja aparte para comparar lo que escribieron y el cómo deben escribirse. cuando entregan a revisión, se les pide que lean lo que escribieron cuidando la direccionalidad de la lectura, de izquierda a derecha y señalando con su dedo índice.
• En el segundo bimestre se les dictan frases, de igual manera buscar de una sola sílaba, bisílaba, trisílaba, con diptongo y con silaba trabada, podemos incluir la sílaba inversa también. Se cuida que inicie con mayúscula y punto final, podemos escribir con rojo la mayúscula, y hacer énfasis en la separación de las palabras. Por supuesto deben ser frases que tengan que ver con la lectura y pueden ser propuestas por los niños, elaboran un dibujo referente a cada frase. Se les escribe en el pizarrón la autocorrección, osea cómo debió escribirse convencionalmente y compararán su escrito con el de la autocorrección. Leerán las frases una vez escritas cuando pasen a revisión cuidando la direccionalidad, de izquierda a derecha y señalando con su dedo índice. 
•  En el tercer bimestre Después de la lectura se les dicta un párrafo que explique a manera de resumen el libro leído, puede seguir ideas de los niños, se cuida la mayúscula al inicio y después de punto y seguido, se incluyen el tipo de palabras antes mencionadas, de igual manera se cuida la separación de las palabras, y también se escribe la autocorrección en el pizarrón pero ya no lo escriben ahora corregirán las palabras que no escribieron correctamente, pues lo comparan palabra por palabra, se les felicita cuando sus errores sean pocos. Elaborán un dibujo referente a la lectura y tratan de leer su dictado al entregarlo para revisión. 
•  En el cuarto bimestre se les dicta después de la lectura con la estructura de planteamiento, nudo y descenlace si es el caso de un cuento en tres párrafos o si es texto informativo con inicio, desarrollo y cierre. Se cuida, la ortografía y se les escribe la autocorrección para que corrijan su dictado, hacen un dibujo de acuerdo a la lectura. 
• En el quinto bimestre se les lee un libro, un capítulo por día o dos si son pequeños, y ellos escriben a manera de autodIctado, cuidando la esctructura de su redacción, su ortografía y separación correcta de palabras, elaboran un dibujo referente a lo leído. La lectura también la hacen ellos con el prestamo a domicilio cada semana de un libro que ellos elijan y que comparten con su familia. De igual manera los padres les dictan según el bimestre y manera programados. Se combinan estas actividades permanentes con las fichas pronales para avanzar a los niños de acuerdo a su nivel de lectoescritura en el que se encuentren. 
•  Los lunes será dictado o autodictado según el bimestre, los martes ficha pronales, los miércoles dictado o autodictado, los jueves copia fiel de un texto escrito en copia que trate de la lectura hecha con el fin de ver la convencionalidad de la lectura y los viernes dictado o autodictado en hoja blanca, misma que será anexada a su carpeta de seguimiento escolar con el fin de ver el avance y adecuar actividades de ser necesario.